——在全体班主任会议上的讲话

各位班主任老师、各位处室主任：

刚才，各处室主任围绕上一学年的工作逐一进行了述职。大家听得很认真，我也很受触动。今天把各位班主任召集起来，一项重要任务，就是对各处室一学年来的工作进行民主测评。测评不是走过场，不是走形式，而是学校听取一线声音、检验处室作风、推动工作改进的重要方式，也是学校客观评判各处室工作的重要依据。下面，我讲几点意见。

一、明确目的，充分认识测评的重要意义

学校工作是一盘棋。处室是学校运转的枢纽，班主任是学校育人的骨干。处室工作干得怎么样，服务态度好不好，工作效率高不高，班主任最有发言权，一线教师最有感受。我们组织这次测评，目的就是通过大家的客观评价，给工作优秀的处室以公道，给工作还有差距的处室以鞭策，让干得好的受鼓励，让干得不够的受触动，从而推动各处室改进工作、提升效能。

同时，测评结果将作为学校评判处室工作、核定处室主任及职员上一学年绩效奖金等级的重要依据。因此，这不是一张普通的表，而是各位班主任代表全体教职工行使监督权、评价权的重要方式。希望大家高度重视，认真对待。

二、肯定成绩，正视部门之间的客观差异

这一学年，各处室与往年相比，确实付出了很多，也承担了大量事务性、协调性、服务性工作。无论是教育教学管理、德育安全、后勤保障，还是党务行政、教研招生、财务人事等，大家都很辛苦。这一点，我相信各位班主任有目共睹。

但也要实事求是地看到，处室之间客观上存在差异。有的处室工作表现非常优秀，服务意识强、落实效果好、群众认可度高；有的处室与优秀相比，还有不小的提升空间。承认差异，不是为了否定谁，而是为了激励谁；不是为了制造矛盾，而是为了推动进步。只有通过大家的测评，才能更真实地反映各处室的工作状态，才能让优秀者得到肯定，让落后者看到差距。

三、坚持原则，确保测评客观公正

测评的关键，在于“客观公正”四个字。希望大家从处室的尽职程度、工作成效、工作量大小、服务态度、协作配合等方面综合考虑，正确评判各处室的真实情况。既不能无原则地“你好我好大家好”，也不能是谁对我好我就对谁好；既不能把测评当作送人情的机会，更不能把测评当作泄私愤、图报复的良机。

我们要做到：不无根据地贬低一个处室，也不无原则地抬高一个处室。是什么就是什么，实事求是，公道正派。只有客观公正的评价，才有利于处室改进工作，才有利于学校整体发展，也才能让置身其中的每一位教职工获得应有的回报。

这里我要特别强调，学校态度非常明确：凡在会前通过打招呼、拉选票、搞小动作等非组织方式干扰测评的处室，一经查实，直接定为不合格，并严肃追责。各位班主任是教职工的代表，肩负着全体教职工的托付与信任。我相信大家的政治素质、大局观念和职业操守，希望大家不负重托，出于公心，投好自己神圣的一票。

四、把握标准，突出实绩和担当

在评判处室综合情况时，要充分考虑一些部门的现实特点。与其他部门相比，有的处室工作艰难性更强、复杂性更高、牵动群众利益的面更广，协调难度和压力也更大。我们不能只看表面忙闲，还要看责任轻重、难易程度、风险压力和实际贡献。

对于工作量大、付出多、成效显著、敢于担当、不怕得罪人的处室，要旗帜鲜明地给予优秀评价。不要因为其工作中有些方式方法不够圆融，就否定其主流和贡献，更不能让实干者流汗又流泪。尽管这些处室甚至这些同志还有这样那样的缺点，但我们要学会换位思考，设身处地想一想：这个处室及其主任，是认真负责，还是工作方式欠妥？只要是认真负责、工作效果显著，就要尽可能淡化工作方式。世间没有完人，我们更要注重工作成效。

要从学校整体发展着眼，不要只盯着自我的小利益。学校发展好了，处室工作顺了，班主任工作才能更有支撑，每一位教职工才能更好受益。

五、端正心态，正确对待测评结果

各位处室主任，也要正确对待这次测评。测评好，说明自己这一学年的工作得到了群众认可；测评差，说明工作还有待提高；或者说，尽管自己做出了不懈努力，但没有得到大家充分认可，在工作方法、领导艺术上还有待改进和提高。总而言之，只有对测评持有积极正确的心态，才能提高自己的威望，赢得群众的信任和支持。否则，适得其反。

同志们，测评是镜子，照出长短；测评是尺子，量出差距；测评更是杠杆，撬动改进。希望大家本着对学校负责、对事业负责、对同志负责、对自己负责的态度，认真填写测评表。

下面，请大家开始划票。谢谢大家！